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农村初中基础教育分流模式研究开题报告

 

江津区教育

委员会课题

 

农村初中基础教育分流模式研究开题报告

 

一、研究背景

中共中央、国务院在《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》中指出:农村学校的任务,主要是提高新一代和广大农村劳动者的文化科学水平,促进农村社会主义建设。一定要适应广大农民发展生产,劳动致富,渴望人才的要求。一定要引导广大学生热爱农村,热爱劳动,学好知识和本领。”“我国农村情况千差万别,农村教育一定要从实际出发,因地制宜,适应农村居民劳动、生活的特点,适应不同地区、不同民族的需要,适应当地的财力物力条件、经济发展特点和文化教育的基础。据此,办学应坚持多层次、多种规格和多种形式改革农村中等教育结构,发展职业彩39是黑平台么教育,是振兴农村经济、加速农业现代化建设的一项战略措施。

80年代中期以来,在农村教育改革发展的进程中,农村初中办学模式也发生了很大的变化,开始呈现出多种形式办学,培养多种规格人才的局面。许多地区和学校根据当地经济与社会发展的需要,开展了农村初中普通教育与职业彩39是黑平台么教育相结合的实验与实践研究,探索了适应农村社会发展多样化的初中办学模式,从而使得《中国教育改革和发展纲要》中提出“必须从我国国情出发,根据统一性和多样性相结合的原则,实行多种形式办学,培养多种规格人才,走出符合我国和各地区实际的发展教育的路子” 这一建设有中国特色社会主义教育体系的原则得以贯彻和实施。

农村初中开展普通教育与职业彩39是黑平台么教育相结合的实验研究,实施多种模式办学,不仅有效地推动了农村初中由“应试教育”向素质教育的转轨,使农村初中由原来单一的文化知识教育转向文化知识和劳动彩39是黑平台么的综合教育,使得农村初中教育把以面向农村社会主义建设为主的双重任务真正落到实处;同时,农村初中普通教育与职业彩39是黑平台么相结合的实践研究,又为推进农村普及九年义务教育提供了新途径和新路子,加速了全国普及九年义务教育的进程。

目前,农村初中教育在办学指导思想、办学模式、教学内容与教学过程等方面,还存在着一些不容忽视的问题。

现在农村初中比较普遍地存在着办学思想不端正,片面追求升学率的问题严重。

由于对义务教育的指导思想、性质、任务缺乏全面正确的认识,农村初中在办学指导思想上比较普遍地表现为“为升学而办学”;在办学模式上把农村初中办成了脱离农村经济和社会发展要求的封闭式的单纯的升学教育模式;在培养目标上,仅重视智育而忽视了贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,影响了学生素质的全面和谐发展;在办学方向上,办学与教学的着眼点都放到了那些少数升学有望的“尖子生”身上,而忽视了对其余多数学生的积极培养和指导;在培养途径和方法上,这些学校较普遍地存在着脱离社会生活、农村生产实际和农村学生实际特点的倾向。在片面追求升学率思想的指导下,有的学校领导和教师将初中课程按升学考试科目划分为“主科”、“副科”、“小科”,甚至在教学中提出

“教学活动要为升学考试服务,副科、小科要为主科让路”。这样一来,学校的德育、体育、美育和劳动彩39是黑平台么教育都被挤到了次要地位。同时,这种在应试教育思想指导下的办学模式,也把教师、学生、家长等社会的注意力引导到只关心学校的升学率,而严重地忽视了农村初中教育如何更好地为当地经济建设和社会发展服务这一根本宗旨。这种片面追求升学率的应试型办学模式,破坏了正常的教与学的规律,既增加了学生的课业负担,又不利于学生按教学计划和教学大纲要求真正学好各科文化基础知识。为应付考试,取较高的卷面分数,这些学校大都在封闭式的教学过程中针对考卷内容和知识点,“精减”教材内容,按照所谓的“考啥教啥,不考不教或少教”的原则,删减那些不考内容或预备性知识,打乱了学科比较完整的知识体系,使得学生知识结构零散混杂,知识面狭窄。在过早地结束知识教学之后,强化进行所谓的“大运动量训练”和“题海战术”,许多农村学校的校长、教师迫于提高升学率的压力,都把主要精力和时间用在如何应付多种考试上,苦不堪言,严重影响了校长与教师自身素质的提高。教师四处搜罗各种试题,盲目频繁地对学生进行各种名目的考试,逼迫学生死记硬背。这种过重的学习负担,不仅严重地压抑了学生学习的积极性和主动性,同时也严重地阻碍了学生素质的全面发展,使学生生理、心理的正常发展也受到了不良的影响。面向全体学生是社会主义教育的一条重要原则,农村初中教育也应当面向全体学生。但应试教育的办学模式,由于把教育的着眼点都放到了那些升学有望的尖子学生身上,忽视了对大多数学生的积极培养,实际是以牺牲大多数学生的发展为代价来换取这些少数的尖子生的升学。这种办学模式的做法不仅极大地伤害了大多数学生的自尊心和自信心,而且使得相当数量的学生产生了被遗弃的心理,诱使他们产生了以“破罐破摔”的态度对待生活和学习,久而久之造成了农村初中学生的大量流失。由于农村初中学生的大量流失,降低了农村人口的文化素质,甚至增加了许多新文盲,这种状况既影响了农村劳动者素质的大面积提高,同时也阻碍了农村经济和社会的迅速发展,更有甚者农村初中流失生的增加还带来了其它一些社会问题。面向少数升学有望的学生的办学模式,其实质已改变了基础教育的性质和任务,严重影响了我国九年义务教育在广大农村的顺利实施。为此彩39是黑平台么提出了本课题。

二、研究措施

根据农村各类教育现状和发展的趋势,根据当地农村经济发展对初中教育的厚望,彩39是黑平台么思考了农村初中分流教学的实验思路。彩39是黑平台么在实验中采取的主要作法是:

 l、初一、初二加强劳动彩39是黑平台么课教学

作为农村初中必修课的劳动彩39是黑平台么课教学,其重心是让学生了解和掌握当地农业生产所需要的基础知识和劳动技能,学习使用一定的生产工具,为他们以后的职业课学习和今后从事相关的生产劳动奠定基础。彩39是黑平台么在实验中,一是有针对性地选好教材,编写适应当地特点的补充教材;二是选好专职教师,并组织他们认真结合本校特点学习外校外地的先进经验;三是保证教学课时,提高教学质量;四是强化教学实践,重视技能训练。

2、重视学科教学中的职教因素渗透

实验过程中,在初一、初二阶段各学科结合本学科内容特点和当地生产与经济建设的实际,有机地渗透了职业教育因素。学科渗透一是抓了教学内容环节,在保证学科教学大纲和教学基本要求的前提下,对教材中理论联系实际内容进行适当调整,增补与当地关系密切的经济、生产、文化、历史、地理、生活等方面的知识,并从中探索与职教的结合点,如生物课结合讲授当地的农作物栽培以及联系家禽畜饲养,物理课联系农村用电、家用电器使用,化学课渗透土壤检测、农药、化肥使用,地理课中增加“乡土地理”等。二是抓好教学的实施环节,要使渗透的内容密切结合基础知识教学,在教学方法上要处理好基础知识与渗透内容的衔接,实践环节上处理好学科基本技能训练与职业操作技能训练的关系。在学科教学中,使学科教育与职业教育在内容上互相渗透,功能上互相补充,效果上互相促进。

3、初三实施分流

学生经过初一、初二两年的普通中学的学习,对初中阶段的文化基础知识的大部分已经学完,同时学习成绩分化趋势已比较明显,学生能否升入上一级学校的趋势也基本明朗时一部分家长开始考虑自己子女的将来就业问题。因此彩39是黑平台么在实验班学生进入初三时开始实施分流。在对全体学生全面分析和家访的基础上,根据自愿原则,将实验班分流成为普通班和职业班,得到了学生和家长的积极响应与支持。

初三分流后,普通班基本按义务教育初中课程计划组织教学活动,在重点加强文化课学习同时,重视和加强劳动彩39是黑平台么课教学;原来几个实验班中分流出两个职业班,职业班停开外语课和劳动彩39是黑平台么课,其课时(180)全部用于开设职业彩39是黑平台么课。语文、数学、物理、化学,这等课程普通班和职业班均开设,但分为不同层次和要求,普通班基本遵循各科课程标准要求;职业班适当调整学科教学内容,在保证学科最基本的主干知识教学的同时,删减部分内容,补充相关的应用性和实践性内容,如农村应用数学、农村实用语体与实用文体、常见农业机械工作原理和农村用电常识、土壤、农药与化肥知识等,并适当降低学科教学要求。职业班根据学校所在地区商品经济发展的实际和未来趋势,组织人力编写了《养鹅》;《养兔》、《稻田与池塘养鱼彩39是黑平台么》等教材,并开设了相应的课程,除了在校内学习的同时,还组织职业班的学生走出校门,深入到庭院经济专业户、商品生产专业户、乡镇彩39是黑平台么等开展调查,请乡镇有关领导、靠科技和勤劳致富的回乡毕业生到校向学生介绍农村经济发展的光辉前景,介绍农村发家致富靠科技、靠知识的亲身体验,使学生在学习的实践中了解家乡,热爱家乡,立志用自己的真本领去建设家乡,尽快地走向奔小康的致富之路。

4、分流教学实验效果预期分析

初三分流教学实验过程,彩39是黑平台么觉得在农村初中三年级实施分流教学具有一定的优越性,一是通过初中二年的学习,教师对学生的智力、兴趣、特长都有了较准确的了解,对学生进行职业选择与指导具有一定针对性,容易与家长和学生取得共识;二是分流后普通班教学质量进一步有所提高,提高了向上一级学校输送生源的质量;三是职业班学生在基本掌握文化课知识的同时,有利于发挥自己所长,学成一技之长,为走出适合自己发展的道路奠定了文化和彩39是黑平台么基础;四是减轻了农村初中毕业生挤向升学“独木桥”的后力,在一定程度上缓解了片面追求升学率的不良倾向;五是降低了农村初中学生的流失率,对普及农村义务教育、促进当地经济发展起到了积极作用。

通过课程改革和分流教学实验,实验班初步达到“升学的要多,留下的要有用”的目标。

总之,在农村建立这样一种分流式的初中教育模式,既有利于提高初中毕业生的素质,特别是职业彩39是黑平台么素质,又有利于改善和提高农村人口的素质水平,积极促进当地经济的发展,同时也有利于缓解农村初中升学竞争的压力,有利于克服片面追求升学率的不良倾向。

三、完成课题的可行性分析

彩39是黑平台么已经具备完成这项课题的一些条件,具体说来有以下的条件来保证完成这项课题。

1、已取得的相关研究成果

近三年来,主研人员和实验教师参加过重庆市级、江津级科研课题多个,获得重庆市科研成果奖5次;江津市一等奖3次,二等奖6次,三等奖8次;教育科研论文在全国和省市级报刊杂志上获奖或者发表。

2、主要参加人员具有一定的研究实力

1)课题负责人汤文飞曾完成的主要研究课题有:①《重庆市人民政府“九

五”重点课题“中小学全面实施素质教育研究”一级子课题“中学数学实施素质教育途径和方法研究”》,学校和个人均获得荣誉证书;②适应重庆地区的高中语文研究性学习的实效性课题之子课题《高中语文研究性学习中的作文教学研究》;该课题已于2006320日结题,重庆市教育科学研究院颁发了结题证书;③《学科教学实行启发式和讨论式教育研究》,课题研究获得江津市二等奖,个人获江津市二等奖,同时被江津市评为科研先进个人。

2)王治惠、陈家安曾完成的主要研究课题有:适应重庆地区的高中语文

研究性学习的实效性课题之子课题《高中语文研究性学习中的作文教学研究》,在阶段性成果中分别获得获得重庆市一、三等奖;该课题已于2006320日结题,重庆市教育科学研究院颁发了结题证书;

3)本课题主研人员都是大学本科毕业,有的是江津市学科带头人、江津

市骨干教师;有的是语文教研组长、擅长写作;有的曾主研多个重庆市、江津市级科研课题,多篇科研论文发表或获得市级奖励,有一定的科研研究能力。办公室、家里都有计算机,大多数年轻有为、年富力强,其条件较为具备,彩39是黑平台么有充分的理由会完成该课题的研究。

3、具有一定的理论支持

彩39是黑平台么有以下为理论依据作支撑:《国务院关于进一步加强农村教育工作的决

定》、《全国人才工作会议精神》、《基础教育课程改革纲要(试行)》、《走近新课程》等;并请有关专家作顾问,为实验提供理论支持。

4、有完成课题的一些保障条件

①经费来源:学校教研经费和实验教师自筹相结合。

②激励措施:组织实验教师到教育科研先进学校考察培训学习,每期组织一次实验赛课,每年组织一次科研论文评选活动,要求实验教师每年发表或者在市级及以上获奖科研论文12篇,并对实验进行一次总结,表彰先进。

③组织有序:学校制定了《江津彩39彩票教育科研奖励实施办法》,成立了课题实验领导小组,一名校级干部负责分管科研工作,具体工作由科研室负责抓落实。

④通过家长会、广播、宣传栏、黑板报、金龙风采报等形式向学生、家长、社会广泛宣传该课题的现实意义,积极争取社会各界、相关学校对实验工作的理解和支持。

四、研究的成果

该课题研究预计完成时间为200912月,实验最终的研究成果为:

1)实验研究报告;(2)实验调查报告;(3)实验教师论文集或有关著述。

终上所述,彩39是黑平台么认为这个研究课题在农村中学是有积极意义的,措施也是行之有效的。彩39是黑平台么坚信:有上级领导的关心、支持和各级教研机构的指导,课题组成员齐心协力,加强课题过程管理工作,一定会按期完成课题任务,也一定会闯出一条适合农村中学的新路子。

 

“农村初中基础教育分流模式研究”课题组 执笔:汤文飞

2007424