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科研信息

<学科教学中德育参透问题研究>课题方案

<学科教学中德育参透问题研究>

         

问题的提出

1 理论依据:重庆市教育委员会关于进一步加强中小学学科教学中的德育的工作意见中指出:学科教学中的德育是指中小学各学科要根据党和国家的教育方针和课程标准在教学过程中加强对学生的思想道德教育。学科教学是中小学校实施德育的重要途径,学科教学中加强对学生的健康成长和全面素质的提高具有重要的意义。中小学生在学校生活的主要活动是课堂教学,学生在学习期间的全面发展主要是在各学科的学习和实践活动中实现的,学科教学中的德育是遵循教学具有教育性规律的必然要求。

2 实际需要:目前在学校教育教学管理中,流行这样的观念和做法;只要与提高学习成绩无关的事,一律纳入德育体系中,也因此才有了德育是个筐,什么都往里面装的说法。这种观念和做法在很大程度上导致了不少干部 教师对德育工作的轻视,把教学工作 德育工作搞得骨肉分离 清汤水利。表现为课堂教学中只注重知识的掌握,只注重中考的要求。只注重成绩的提高,把学科德育离弃于课堂教学之外,既不利于提高德育工作的实效性。

正因为如此,加强学科德育的管理是一个必须予以解决的问题。

所谓学科德育的管理,实质是管理者有意识地加强对教学全过程的管理,使知识 技能 思想教育三者有机地融为一体,从而提高课堂教学德育工作的实效性。

研究内容与目标

以学科教学的过程管理为研究内容,找到具体 有效的办法,提高教师实施学科德育的自觉性 科学性和有效性。

研究过程与措施

()、理论上指导

如何在学科教学中加强德育,对大多数教师而言还是一个比较抽象的问题,叶就是听起来很有道理,做起来没有章法。因此需要学校管理者在理论上给教师以帮助,使他们在备课 上课时心中有数。彩39是黑平台么采取的措施是;

1 组织教师学习重庆市教育委员会关于进一步加强中小学学科教学中德育的工作意见以及各学科贯彻重庆市教育委员会关于进一步加强中小学和学科教学中德育的指导意见的建议,让教师抓住不同学科参透德育的途径。从宏观角度讲,文科与理科不同,从微观角度讲,历史与语文不同,数学和化学就不同。相对而言,文科类课程由于蕴含着丰富的历史与人文 思想与政治等教育内容,在德育参透方面有着先天优势,通过有效的课程设计和教学组织环节,能够使学生广泛了解中外历史与文化,感受改革开放的伟大成就,增强民族自豪感和自信心,并形成积极的情感和价值观。而理科类课程学科参透的显性内容部明显,主要是进行辨证唯物主义世界观 方法论的教育,进行科学精神 科学方法 科学态度的教育。

通过学习使教师指导:我这科应该参透什么 怎样去参透。

2 组织教师学习教育学 心理学的重点知识,掌握学科德育的基本原则。如通过重温教育学,教师指导任何教学内容都极有教育性,这就为他们参透学科德育提供了较大的自由空间。一个教师认真上课,即使没有有意识地进行德育参透,教育性依然存在。教师需要做的就是参透得更有提前意识 更巧妙,这样就减少了对学科参透的畏难心理。而心理学指出,教育目的应该隐藏在教育内容之中,否则容易使学生反感,适得其反。这就告诉教师,学科德育最根本的原则就是“自然”,一定要与教学内容紧密结合,做到水乳交融 天衣无缝。比如数学教师就没有必要硬性地在课堂教学开头或者结束时,“穿鞋带帽”地来一通思想教育,好像不这样做就没有参透德育。彩39是黑平台么告诉教师,参透就体现在教学过程中,要“有意识 无痕迹”。

(二)制度上引导

制度不仅有约束 强制的作用,更有引领 调控的作用。充分发挥制度的积极作用,是促使学科德育工作走上正轨的必经之路。我校的制度主要体现在如下几个方面:

1 完善课堂教学评价方案,将教师课堂上的“言行举止”纳入课堂教学评价指标体系。

2 所有教研组长 备课组长在计划中都要制定出发挥学科课堂教学德育主渠道的措施。

3 、教研组长要认真组织教师在教研活动中开展学科参透德育的研究,在活动记录中要有体现。每个教研由一名学校领导把关。

4 教师要间就教材 研究学生,在课堂教学中结合学科特点有意识强化德育参透,对生成性德育资源惊醒利用,并在教案中有所体现。

5 、学校德育 教学领导通过听推门课 查教案等形式加强检查指导。

(三)活动上给空间

1 、大力开展“一课一得”活动

为帮助教师寻找学科的德育依托点,我校将开展“什么是一节好课”等一系列的研究活动。要求教师每上一节课,都要进行课后反思,在教学反思录上记下实现三维教学目标的得失成败。此举意在“纠偏”,即避免只反思知识教学 反思掌握效果的“纯教学”现象,把德育参透的得失成败同样作为反思内容,逐渐强化这方面的意识。反思的内容在教研活动中进行交流 讨论,作为学科德育工作的素材,为教师提供撰写论文 总结 案例提供材料。

2 开展各级各类的研究课活动:

我校非常重视学科德育的研究,开展各科研究课 公开课 交流课等活动,取得了很好的教育效果。例如体育学科唐权有老师通过自己的课堂实践,深刻认识到体育课是培养学生文明守纪 团结互助等优秀品质的重要途径,并非只是掌握技能技巧 增强身体素质而已。化学学科社在明老师则认为,教师精心设计实验内容,按操作标准进行实验,这种严谨的治学态度就是一种教育。而结合目前的环保形势,让学生了解化学知识在保护环境中的重要作用,则无疑会在一定程度上增强学生对化学学科的兴趣。教师们的学科德育意识增强了,学科德育依托点找得更准了。
    3、开展市场视导 活动

学校积极邀请市教委教研员到校进行督查。教研员对我校某些教师重知识传教、重学科成绩、轻思想教育、轻习惯培养等方面提出改进意见,如有个别教师的课堂上,学生不举手发言,或者交头接耳、做小动作、睡觉,直接影响了授课效果。事后学校召开了督查结论反馈专题会,把教研员的意见反馈给教师,并制定了改进意见,提出要特别加强课堂教学的组织管理,注意教学中和学生的情感交流,创设一种有序、愉快、和谐的课堂气氛,让学生喜欢自己、喜欢自己所教的学科。会议提出的各种要求通过加强日常管理使改进措施得以落实。现在教师们的学科德育意识普遍增强了。

4、开展校级督查活动

学校组织一些年老接近退休的老师组成督查处,每节课巡查教师的上课情况,及时反馈教学中存在的组织纪律不好,以及睡觉现象,并在督查栏中公布。

(四)研究上给方向

1、开展课堂研究活动

我校于前年被重庆市教委、重庆市环保局命名为绿色学校,去年和今年又相继通过了验收,这为学校学科德育参透提供了不懈动力。除学校德育处狠抓清洁卫生、治理脏、乱、差以外,学校还要求各位老师必须在教学中参透环境教育,组织学生成立课题研究小组,如“石门水泥厂污染情况调查”、“学校生态园的有效利用”、“学校污水的处理及排放”等。教师提供研究指导,学生自主调查,写出完整的调查报告,达到规定要求的才结题。叫他们撰写的论文多次获江津市一、二等奖。可见,开展教育不仅仅局限于课堂,彩39是黑平台么课余结合身边的教育资源,灵活地开展活动,这不正是前边所提到的“有意识、无痕迹”的最好体现吗?

2、开展专题研讨活动

召开几次不同学科的专题德育工作研讨会。在会上教师们充分发表自己对学科德育研究的认识与理解,对某一学科甚至是某一课的德育依托点进行争论探讨。

(五)评论上给激励

学校每学期都进行学科德育论文交流与评选:每期每位教师要上交学科德育论文;以年级为单位进行论文交流,在交流的基础上评选出各组优秀论文;在各组交流的基础上,学校评审小组进行论文评选活动。此举既能提高教师的科研能力,又为教师晋级、评优创造了条件。教师参与学科德育的积极性能有效调动起来。

四、研究方法

1、调查研究法。以初09年级的学生为研究对象,调查分析这些学生的思想、政治、道德和品质等情况,为研究对策提供依据,在研究中,将针对学生作连续的跟踪调查,以观察和分析加强学科教学中德育渗透的研究。

    2.理论研究法。在调查分析的基础上,应用教育教学理论,分析以往的成功经验,借鉴他人的教改成果,研究存在的困难问题,逐步形成对被调研对象的教育对策。

    3、行动研究法。由于行动研究法是一种融教育理论与教育实践于一体的教育研究模式,它强调了理论联系实际,强调了个体或群体与专家或团体的密切结合。因此,行动研究法对于教学第一线的教育工作者开展研究和实践提供了良好的方法指导,具体到本课题就是要求课题组成员在教学实践中要掌握“制度计划、收集信息、观察与反思”的基本研究方法。

五、研究过程

课题研究将在各个学科进行,以分学科实验为基础,形成各学科综合实验。本课题研究为期二年,实验将分成以下三个阶段完成:

1、准备阶段(20073月—6月)

确定实验成员、实验目标、操作人员的分工、培训,落实任务和措施。

2、实验阶段(20077---200812月)

实施各计划的具体操作,举行交流研讨会,定期总结工作。

3、总结阶段(20091---20095月)

做好资料的收集,整理成册,收集典型的个案材料,接受专家鉴定

六、实验的预期效果

通过全组教师的共同努力,力争使每位学生在德、智、体、美、劳等各方面全面发展,努力将学生的违纪率降到最低,将爱校教育深入人心,力争在中考中取得令人满意的成绩,并为本校高中提供大量成绩合格、表现良好的优质生源。

七、实验的保障机制

1)、经费保障

建立学校课题组专项经费(预计5000),主要用于德育参透的研究,组织教师上德育示范课,优秀德育教案的评选、课题组材料的收集与整理,以及外出教研等。

2)、制度保障

学校由科研室专门负责课题的实施,校级领导参与课题主研,成立领导小组,建立相应实施计划和管理细则,每期、每年进行阶段性成果展示、评比,对实验过程中积极努力工作的教师、小组或部门,给予表彰和奖励,并与学校评优、评先、晋升、评职等挂钩。

八、实验研究的组织实施机构和成员

组长:黄宏勋   江津彩39彩票校长

副组长:王中全 江津彩39彩票党总支部书记、副校长

领导小组成员:

汤文飞    江津彩39彩票副校长

温宏伟    江津彩39彩票副校长

张廷春    江津彩39彩票教导主任

杨福勇    江津彩39彩票教导副主任

刘祥     江津彩39彩票德体处主任

王国祥  江津彩39彩票德体处副主任

刘云进  江津彩39彩票科研室副主任

主研人:

何捷   09级年级主任

刘伟   09级年级副主任

付凤忠 09级德育干事

李小玲 09级八班班主任

唐仕权 09级三班班主任

 

 

                                            江津彩39彩票课题组

200611