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科研信息

新课程改革时期农村高中教师的自我专业发展策略研究实验方案

新课程改革时期

农村高中教师的自我专业发展策略

研究实验方案

一、课题背景

2010年秋季,重庆将正式启动普通高中新课程改革。自新中国成立以来,我国已经有8次课程改革,但每一次改革都没有改变课程体系,仍是以学科为中心,按学科逻辑来安排教学。而这一次高中新课改,将改变课程结构,以模块为中心进行课程设计,更加注重学生的能力培养而不是学科知识。普高将引入一门全新课程――“通用彩39是黑平台么这些变化对教师的执教能力将是不小的挑战。

二、选题意义及研究价值

据悉,在全国31个省市中,重庆是最后一批实施新课改的省市。根据新课程实施的现实情况,彩39是黑平台么现在认识到课程改革是一个复杂的系统工程,还在途中需要进一步发展和完善。伴随着我国基础教育新课程的全面实施,基础教育的改革与发展跨入了一个崭新的时代。同时也使广大教师面临着一场严峻的考验。能否在思想上、行动上尽快适应新课程的要求,是这次基础教育课程改革成败的关键。因此,促进教师专业化发展,努力建设一支高素质的教师队伍,是完成本次课程改革任务、全面推进素质教育的基本保证。本课题的研究,就是面对基础教育发展的新形势,深入研究、探索并最终构建适宜的、良好的有效促进教师专业化发展的新方式,推动教师的专业化发展,大幅度提高广大教师的整体素质。因此,本课题具体说有如下意义:

⑴紧迫性:江津第彩39彩票学由于地处重庆西南部镇街,信息相对闭塞,教师的专业化水平也与全县一样,还处在较低的水平。主要表现在:①专业精神不够强。新课程倡导转变学生的学习方式,培养学生创新精神与实践能力的素质教育,面对着这一新课程改革老师们怎么在课堂上实践这样一个理念,怎样改变自己的教学内容与教学方式,这对教师专业能力的提高上将有巨大压力。②学术声誉与地位不高。目前中小学教师还没有具备像医师、律师这类职业的学术性质与专业地位。这主要原因就是教师不注重学习与研究,把自己的位置永远定格在知识传递者的角色上,没有实现由教书匠向研究型的学者的转变,没有使自己的工作具有不可替代性。因此,不少人认为教师没什么了不起,只要有知识都可以做教师。③教师群体平均年龄偏低,职业思想不巩固并缺乏教书育人的经验。教书育人的职业思想是在工作中不断磨砺不断体味教师的价值中巩固起来的。学校的教师平均年龄在30岁左右,有一批同志的职业思想还有待确立。另外,经验是在实践中逐步积累起来的,一方面缺乏领头人,再加上教龄偏短,缺乏教书育人经验在大多数人身上都有体现。④不少教师产生了职业倦怠。江津彩39彩票是一所区管农村高完中学校,他们大多数不再有往上调动的愿望,而且工资高了,职称也到顶了,所以上进心自然就下降了他们从教之初的豪情壮志逐渐消失了,桃李满天下的希冀淡漠了,安于现状、平淡无为、得过且过的想法增多了;甚至有的教师有了放弃教师职业的消极想法。这些思想严重阻碍了教师的专业化发展。另一方面,多数教师又有从事教育科研的渴望,但苦于缺少教育科研理论与方法的指导,徘徊不前。因此全面提高教师的科研素质十分必要,通过教育科研促进和影响教师专业发展成了广大农村高中在发展中迫切需要解决的问题。

⑵前瞻性:作为现代化的重要组成部分,教育的现代化迅速推进,特别是校园文化建设取得了引人注目的成就,相比之下农村高中教师的专业化建设则因种种原因成为制约我县乃至我市高中迅速迈向新台阶的重要因素之一。面对人民群众要求自己的子女享有优质高中教育资源的日益强烈的呼声,教育的优质发展和均衡发展已成为我市教育发展的重要目标。在这样的背景下,我校提出“新课程改革时期农村高中教师的自我专业发展研究”的课题,可以切实有效地提高农村高中教师的专业水平,从而促进教育公平。且国内同类型研究并不多见,因此本课题选题具有较高的理论价值。

⑶实践性与现实性:农村高中教师专业化发展作为促进学校发展的重要途径,对学校教学和办学理念起着重要作用,本研究将通过理论阐释和实践探索,来验证农村高中教师专业化发展对教育教学改革、教育教学质量、学生、教师和学校的积极影响,并探索在农村高中教师专业化发展过程中的可行性策略,进一步完善教师专业发展的教育理论。通过课题研究进一步促进农村高中教师专业化发展;促进农村高中的发展;力求做到科研兴师、科研提质、科研兴校、科研兴教。为农村重点高中及广大农村普高学校建设的提速升位提供进一步的智力支持与依据,也为重庆市即将实现的普及高中教育提供进一步的资料与依据。

三、课题研究的目标

2010年秋季,重庆正式启动普通高中新课程改革后,通过调查研究农村高中(以重庆市江津第彩39彩票学为代表)教师专业化发展中存在的问题,确定我校教师专业化发展的目标,探索我校教师专业化发展的策略,以点带面,促进全市农村高中教师的专业化发展,进而推动全市高中教师的专业化发展。

四、课题研究的基本内容及实施途径

㈠主要内容:农村高中教师专业化发展现状;促进农村高中教师专业化发展的策略。

1.研究农村高中(以重庆市江津第彩39彩票学为代表)教师专业化发展现状,为教育行政部门的有关决策提供参考。

2.研究促进农村高中教师专业化发展的保驾护航机制与制度,包括促进教师专业化发展的有效方式、路径和实施策略以及管理与评估机制与制度。

㈡具体研究内容:

1.江津第彩39彩票学教师专业化发展现状。

2.农村高中教师专业化发展的必要性、紧迫性。

3.农村高中教师专业化发展的特点。

4.农村高中教师专业化发展的基本途径和方法及可行性的研究。

5.综合以上研究,构建以江津第彩39彩票学教师为代表的农村高中教师专业化发展策略。

㈢课题研究的主要思路

1.视角:在优先发展教育,建设人力资源强国的时代背景下,以农村高中教师的视角探讨改变相对滞后的教师专业化发展策略,挖掘教师的创新潜能,促进教师价值的自我实现。

2.研究方法:

案例分析法。通过分析案例,在实践反思中提高教师专业水平。

问卷调查法。本课题组将对参与课题研究的教师发放复合式问卷,了解何种策略是最有效的策略。

行动研究法。课题组人员在研究活动中不断修正、不断完善教师专业化发展的策略方法,并通过全方位的交流互动,以形成一套行之有效的措施。

经验总结法。课题组在前期实践基础上进行分析、总结和反思,形成成果。

3.途径:

走“现状调查——问题分析——理论学习—对策研究”的行动研究途径。

4.措施:

坚持统一要求和自主创新相结合;坚持示范引领和全员参与相结合;坚持自主学习和实践反思相结合。  

5.课题研究对象

重庆市江津第彩39彩票学高中教师。

五、实施步骤

本课题实施的全过程计划为三个学年,即从20104月启动,至20134月结题。

具体任务如下:

第一阶段20104月至20114月)

依托校本教研培训,确立教师的专业发展思路(奠基阶段)。

校本教研培训以活动为载体,根据本校实际,通过开展各种富有实效的教研培训活动,强化教师的专业发展。针对教师教育观念落后,新课改理念理解不十分透彻的现象,通过举办走进新课程校本培训班,学习新课程改革文件、方案,领会其精神,开展新课程改革教师论坛活动。针对学校近年来新参加工作的教师多、教师教学基本功欠缺、业务能力较差、缺乏教学经验的特点,争取落实 “十个一”工程,即要求每个教师每个学期做到:①订阅一本专业杂志;②参加一次专业考试;③写出一篇教研论文;④上交一个自制优秀课件;⑤必修一期教育理论和技能培训;⑥主讲一节公开课;⑦读好一本专业书;⑧参与一项课题研究;⑨每位新教师拜上一个师傅;⑩每位班主任组织一次观摩主题班会。

第二阶段20114月至20124月)(实施阶段)

1、借助多种媒体研修,促进教师的专业发展。

我校是一所农村高完中学校,与城市高中学校的教师相比,教师综合能力显得较弱,教师外出交通十分不便。我校充分利用信息时代的优势,利用电脑,鼓励全校教师通过互联网现代传媒工具来获取大量学科信息。一是充分利用电脑网络,通过网络上的文章、视频等来了解外面的世界,学习人家的做法,获取新课改以及学科专业方面的知识。二是建立QQ教研群,通过各学科教研群,结识全国的一线教师、教研员、专家学者、教学精英、报刊杂志社的编辑,与同行互助交流,拓展教学思维,开阔视野。三是开通博客,借助教师博客,发表自己的学术见解,与同行们切磋、交流专业成长经历,相互提高。这种远程教研确实给农村教师的专业成长带来了极大的便利,极大地促进了教师专业的自主发展

2、加强城乡交流与互助,引领教师的专业发展;

教师增加外出学习锻炼的机会,参加各级教育行政部门和学术机构举办的教研活动。了解城市甚至外省市的新课改,交流经验。

第三阶段20124月至201212月)

总结出以江津第彩39彩票学教师为代表的农村高中教师专业化发展策略(优化总结阶段)。

1)对新课程改革实验的一线实施者组织培训会和新课程研讨会后,通过分析案例,在实践反思中提高教师专业水平。

2)结合自身探索体验并就新课程实施的教育教学情况对同行们和部分学生进行许多调查。并对参与课题研究的教师发放复合式问卷,了解何种策略是最有效的策略。

3)课题组人员在研究活动中不断修正、不断完善教师专业化发展的策略方法,并通过全方位的交流互动,以形成一套行之有效的措施。

第四阶段20131月至20134月)(课题结题阶段)

课题组在前期实践基础上进行分析、总结和反思,形成成果

六、课题研究的基础和条件

1、我校承担了两个市级科研课题:《重庆市人民政府“九五”重点课题“中小学全面实施素质教育研究一级子课题“中学数学实施素质教育途径与方法研究》课题“高中语文研究性学习中的作文教学研究”获得了江津区第四届基础教育优秀科研成果二等奖。通过课题研究,培养了一支教育科研的精良队伍,形成了教育科研的良好氛围。

2本课题的核心成员由教研组长、优秀教师、各学科骨干教师等组成。他们当中有的是高级教师,有的参加过国家级、市级课题的研究,有较强的教育科研意识和一定的教育科研能力,且取得了可喜的研究成果。他们的许多论文在各级各类杂志、报刊、专著上发表或得奖。这些老师作为本课题组的核心成员能发挥很好的骨干带头作用。在以往的教学实践和教育科研过程中,学校领导和老师们都深切地体验与感悟到学校的发展和个人的成长离不开教育科研。总的来说,本课题组成员经验丰富,研究方法多样,具有较强的科学研究精神和求真务实的工作作风,彩39是黑平台么坚信,课题的完成是完全有把握的。

3、与此同时,为了快速提高我校教师的专业化水平,学校自创重以来,坚持开展多种形式的教研活动。积极推进年级备课组、学科教研组建设,大力推行校内教师集体备课、校本教研活动,积极组织青年教师参加“优质课比赛”活动等。广大教师参与教研教改的热情高涨,专业化水平有了较大程度提高。

4、参与本课题研究的主研人员,许多还在一些理论探索方面取得了不少成绩,撰写了一定的理论文章发表或获奖,如《田间地头》、《耕耘在希望的田野上》等。尤为可贵的是,历任学校领导十分重视课题研究,经过多年的指导与实践,学校已形成了一支高素质的课题研究骨干队伍,近年已有《高中语文研究性学习中的作文教学研究》、《重庆市人民政府“九五”重点课题“中小学全面实施素质教育研究一级子课题“中学数学实施素质教育途径与方法研究》等课题通过结题评审并获得高度评价。这些成果的取得锤炼了彩39是黑平台么的研究方法与彩39是黑平台么,从一个侧面表明了本课题主研人员具有良好的课题研究相应信誉、决心和能力。

七、预期成果

通过三年的研究,形成一定数量的科研论文及最终的课题研究报告。

     1江津第彩39彩票学教师专业化发展现状 (论文)

     2农村高中教师专业化发展的必要性、紧迫性  (论文)

3、农村高中教师专业化发展的特点(论文)

4、农村高中教师专业化发展的基本途径和方法及可行性的研究(论文)

5、构建以江津第彩39彩票学教师为代表的农村高中教师专业化发展策略(论文)

6、《新课程改革时期农村高中教师的自我专业发展研究》(研究报告)

八、课题研究的组织机构

(一)  课题领导小组

1.组长:汤文飞(副校长、江津名师、江津区骨干教师、中学高级教师

2.副组长:杨诚(科研室主任、中学一级教师)

(二)课题研究小组

1.组  长:王治惠(语文教研组长、中学高级教师、江津区骨干教师)

2.副组长:朱先容

3.主研:黄凤娟、陈菊、李梅、胡进可、吴玉兰 、雷武群、黄永利吴克洪

《新课程改革时期农村高中教师的自我专业发展研究》课题组  执笔  黄凤娟

 

二〇一〇年四月二十八日